第一百八十一章 全县分享教学经验（2/2）

偶尔疲惫至极，她也会趴在书桌上短暂休憩，看着窗外沉沉夜色，心底生出一丝疲惫。可每当想起讲台下孩子们纯真的眼眸、求知的渴望，想起自己年少未圆的大学梦，所有的疲惫便瞬间消散，重新生出无限热忱与力量。她咬着牙坚持，一步一个脚印，稳稳走在求学与育人的路上。

菊花凭着一股不服输、肯吃苦的韧劲，攻克了所有的专业课程，吃透了晦涩的文学理论与教育知识，顺利通过了每一门学科的期末考试，成绩始终名列前茅。

菊花顺利完成夜校全部学业，成功拿到了汉语言文学专业大专文凭。当那张崭新的毕业证书捧在手中的那一刻，纸张轻薄，却重若千钧，承载着她年少的遗憾、无数个日夜的苦读与付出。

抚摸着证书上的字迹，菊花眼底温热，心底百感交集。时隔十余年，她终于圆了自己心心念念的大学梦，弥补了年少辍学的终身缺憾。而这两年的求学所得，远比一纸文凭更加珍贵。系统的专业知识、先进的教育理念、科学的教学方法，彻底重塑了她的认知，更新了她的教学思维，让她彻底摆脱了以往凭经验教书的局限。

学成归来，深耕讲台，菊花将夜校所学的专业知识、新式教学理念，毫无保留地融入日常教学之中，在小小的三尺讲台上，完成了一场华丽的蜕变。

那个年代的小学语文课堂，大多模式固化、形式单一。传统教学多是老师讲、学生听，死记硬背、机械灌输，课堂枯燥乏味，学生被动学习，缺乏思考与创新。而菊花学有所悟、学有所用，彻底革新了自己的教学模式，让课堂焕发出全新的生机与活力。

在课文教学中，她不再局限于课本字面讲解，不再生硬拆分段落、讲解中心思想。结合系统的文学知识，她深挖文本背后的文化内涵、时代背景、作者情志。讲解写景课文，她带着学生走出教室，来到屋水河畔、梧桐树下，看流水潺潺、看绿树成荫、看晚霞漫天，让学生贴近自然、感知文字里的山河之美，再回归课本品读文字，真切体会文字的灵动与优美；讲解叙事课文，她结合时代背景，为学生延伸课外故事、拓展文学常识，引导学生换位思考、感悟人物品质，培养学生的共情能力与思辨能力。

在识字教学中，她摒弃以往机械抄写、死记硬背的枯燥模式，结合汉字构造、传统文化，用趣味方式引导学生识字认字。拆解偏旁部首、讲解汉字起源、讲述文字典故，让枯燥的汉字变得生动有趣。孩子们不再畏惧识字写字，反而对汉字文化生出浓厚的兴趣，课堂积极性大幅提升，识字效率显着提高。

最让人惊艳的是她的作文教学。以往小学的作文课，大多枯燥刻板，学生只会堆砌词句、仿写范文，写出来的文字空洞乏味、千篇一律，毫无真情实感。菊花深耕所学，深知作文源于生活、归于真情。她结合教育学知识，摸索出一套贴合小学生学情的生活化作文教学法。

她鼓励学生走出课本、贴近生活，留心观察身边的一草一木、一人一事。春天，带着学生观察屋水河的春水、岸边的新芽；夏天，让学生记录蝉鸣雷雨、梧桐绿荫；秋天，带领学生捡拾落叶、观察秋收景象；冬天，引导学生描写白雪寒风、冬日烟火。她告诉孩子们，不用刻意堆砌华丽辞藻，只需书写真实所见、真实所感，真心真情，便是最好的文字。

她耐心批改每一篇作文，不苛求辞藻华丽，只鼓励真情表达。对学生作文中的亮点词句，细心圈画、大力表扬；对写作薄弱的孩子，逐句指导、耐心引导，手把手教他们观察生活、组织语言、抒发情感。在她的悉心教导下，班里的孩子不再畏惧作文，反而乐于书写、善于表达，文字越来越真挚灵动，一篇篇充满生活气息的习作，悄然绽放光彩。

除此之外，菊花格外注重培养学生的阅读习惯与文学素养。九十年代物资匮乏，课外书籍稀缺，孩子们除了课本几乎没有课外读物。她便把自己夜校学习的文学书籍、订阅的文学杂志、自己摘抄的读书笔记，全部带到教室，无偿供学生传阅。每日抽出课余时间，带着学生课外阅读、诵读经典、积累好词好句，在小小的校园里，为孩子们打开了一扇通往文学世界的大门。

学有所成，润物无声，菊花的课堂彻底焕然一新。课堂氛围轻松活跃、生动有趣，不再是沉闷的灌输式教学；学生听课积极主动、勤于思考、乐于表达，学习成绩稳步提升。她所带班级的语文平均分、优秀率，常年稳居全校前列，学生的文学素养、表达能力、思辨能力，远超同年级其他班级。

孩子们格外喜欢菊花老师，喜欢她温柔耐心的模样，喜欢她生动有趣的课堂，喜欢她从不苛责、永远温柔引导的教学方式。课间时分，孩子们总喜欢围在她身边，叽叽喳喳分享生活趣事、请教学习难题、诉说心底心事。在孩子们心中，菊花老师就像屋水河畔的秋菊，温和坚韧、默默绽放，用温柔与热爱，温暖着他们的求学时光，照亮着他们的成长之路。

学校的领导与同事，也亲眼见证着菊花的蜕变与成长。曾经的她，勤恳踏实、认真负责，却略显拘谨、学识受限；如今的她，谈吐从容、专业扎实、教法新颖，课堂极具感染力与生命力。大家纷纷赞叹菊花真正成长为一名专业过硬、教法精湛、深受学生喜爱的优秀教师。

菊花从未停止深耕教研的脚步。教学之余，她依旧保持着求学时的勤勉与自律，闲暇时间全部用来研读教育书籍、打磨教学教法、总结教学经验。她把自己的教学感悟、课堂案例、教学方法，一点点整理记录下来，密密麻麻写满了一本本教研笔记，结合小学生学情与九十年代基层教育现状，总结出一套适配县域小学语文教学的生活化、趣味化、启蒙化教学体系。

她的教学理念贴合基层学情，教学方法简单实用、易于推广，教学成果亮眼突出，不仅在本校广受认可，也渐渐在周边乡镇小学传开，成为滋水县小学语文教学的优秀典范。

一九九八年暑假的一天，丹桂飘香、秋菊盛放，屋水河畔秋意正浓。滋水县教育局为推进全县小学语文教育提质增效，革新基层教学模式，提升全县小学语文教师专业素养，特意组织全县小学语文教师教学培训交流会。经过学校推荐、教育局层层筛选，深耕讲台、勤学精进、教学成果突出的菊花，被选定为本次培训会的主讲老师，为全县百余位小学语文教师，做教学经验分享与专业培训。

这一日的县教育局会议室，座无虚席、氛围庄重。来自全县各乡镇、县城各小学的小学语文教师齐聚一堂，既有深耕教坛数十年的资深老教师，也有刚入职不久的青年新教师。菊花身着朴素的布衣，身姿挺拔、从容笃定，站在讲台之上，褪去了往日的青涩拘谨，自带教书育人的温润气场。

没有华丽的辞藻，没有空洞的理论，她结合自己多年的基层教学经历、夜校求学的深耕所得、日常课堂的真实案例，娓娓道来。从小学语文识字教学的趣味方法、课文精读的授课技巧，到生活化作文教学的实操步骤、小学生阅读习惯的培养路径，再到基层教师自我提升、终身学习的重要意义，每一项分享都真实质朴、贴合实际、干货满满。

她结合九十年代基层教育资源匮乏、学生基础薄弱、教学模式固化的现状，针对性地分享了适配县域乡村小学的教学方法，避开了高端空洞、不接地气的理论，全部是一线课堂可直接落地、直接复用的实操经验。她用自己的亲身经历告诉在场所有同仁，基层教育虽条件有限，但育人初心无限；教师虽平凡普通，但深耕亦可出彩；无论身处何种岗位、何种年纪，终身学习、精进不休，永远是教师最珍贵的底色。

整场培训时长三个小时，全程无人走神、无人缺席，所有参会教师认真倾听、仔细记录，频频点头认同。大家被她踏实勤恳的育人态度、持之以恒的求学精神、新颖实用的教学方法深深打动。不少老教师感慨不已，赞叹她潜心治学、深耕育人的坚守；青年教师更是深受鼓舞，纷纷表示要以她为榜样，勤学精进、踏实从教。

培训结束后，全场响起经久不息的热烈掌声。这一刻，站在全县教育平台之上分享经验的菊花，终于活成了自己期待的模样，活成了基层教师的榜样模样。

回望来时路，从乡镇小学的普通教师，到县城小学的骨干教师，再到站上全县教学培训讲台的优秀讲师。九十年代的岁月磨砺，屋水河畔的风雨浸润，无数个晨昏的坚守深耕，成就了菊花的蜕变与成长。

她只是那个年代千千万万基层教师中最普通的一员，没有惊天动地的壮举，没有耀眼夺目的光环，唯有一腔赤诚育人之心，一份终身求学之韧。身处平凡岗位，不甘平庸度日；肩负育人使命，始终初心不改。在物资匮乏、节奏缓慢的九十年代，她凭着吃苦耐劳的韧劲、勤学善思的悟性、踏实坚守的本心，一边教书育人、深耕三尺讲台，一边追光求学、圆满人生缺憾，以平凡之躯，行不凡之事。

屋水河流水潺潺，岁岁不息，滋养两岸草木，孕育一方人文。一如平凡的菊花，默默扎根基层教育沃土，如河畔秋菊，历经风雨、悄然绽放，以书香润己，以匠心育人，在平凡的岁月里，书写着基层教师最动人的芳华。